准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(q三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么í)民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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